我校首次开展PBL情景医学试点教学

4月16日，我校开展首轮临床思维与技能整合式教学试点，创新性地将PBL（问题导向学习）教学法与标准化病人（SP）情景模拟深度融合。这一改革举措通过真实临床案例的问题建构与标准化病人的情境再现，为处于基础与临床衔接关键阶段的医学生打造了沉浸式学习体验，获得师生广泛好评。

为确保教学实效，教务处（实验教学中心）在试点前期进行了系统性筹备。一方面，组织临床专家围绕典型病例开展PBL案例的递进式问题设计，重点培养学生在信息不全情况下的临床推理能力；另一方面，遴选具有具备反馈引导能力资深SP成员，通过专项工作坊培训其动态响应学生问诊表现的能力。"问题链+情境反馈"的双轨设计，使SP不仅能生动演绎病例特征，更能根据学生探究深度实时调整临床表现复杂度。

本次教学改革通过PBL的问题导向机制激发学生的临床探究动机，借助SP的情景再现能力构建拟真实践场域，二者协同作用，有效弥合了基础理论与临床实践的过渡断层。参与学生普遍反馈，这种PBL-SP融合教学模式突破了传统教学的局限，在模拟接诊过程中既考察需要运用基础知识解析临床表现的能力，又同步锻炼了医患沟通、团队协作等职业素养。

作为教学改革的示范性探索，本次试点为构建"基础-临床"贯通式培养体系提供了可推广的实施路径。下一步，教务处计划将这一模式拓展至更多临床专业课程，并逐步建立SP案例库和教学效果评价体系，持续完善卓越医学人才培养机制。（教务处/实验教学中心 江玲琼）